陆陈：一片丹心传汉语 ，万里山海寄深情

一片丹心传汉语 ，万里山海寄深情

——访陆陈汉语、陆陈华文教育科技创始人兼主席陆陈老师

陆陈博士，陆陈汉语国际教育集团创始人兼主席、陆陈华文教育科技创始人，国际中文教育领域资深的教育实践家。北京出生成长，超过45年的香港海外工作生活和研究经验，从医生转行到中文教育，1991年开始深耕海外华文教学数十载，投身国际中文教育和跨文化研究，创立了适合海外儿童的母语教学体系。

2002年香港教育局学校发展组，鉴于陆陈老师的课程设计和整体内容都有自己专业的标准，正是香港欠缺的儿童中文书面语教育，因此建议创办香港第一所专业汉语语言学校。学校以陆陈父母姓氏为名，以中国国家语文教育标准和国际考试标准为核心教学内容。从此，她坚持给香港各类人群带来整体汉语素质教育体系，以国际教育的格局与古今中国发展的内容，让更多的人理解并能够喜欢中文教育。培养了成千上万的学生和家庭，在中文尤其是古文经典学习方面不断深入不断进取。

同时，陆陈老师持续三十五年严格培养新一代的国际中文教育人才和教育发展人才，从不松懈，将陆陈汉语发展为集教育研究、管理、学校与科技于一体的综合型教育人才培养组织。她以一家之资和一己之力，脚踏实地身体力行地为中华民族语言文化与不同背景文化的交流筑起桥梁。

文脉所系 初心如磐

当“讲好中国故事、传播好中国声音”成为时代命题，华文教育这项“留根工程”的意义愈发凸显。在香港这座中西文化交汇的国际都市，陆陈老师用三十五年光阴和团队的坚守，为这一命题写下了厚重而温润的答卷。

来自原生家庭的教育影响。陆陈老师出生于北京，成长在国家最优秀的中小学幼儿园教育体系之中，自幼便浸润在严谨而博爱的家风里。父亲是清华大学的工程师专业西南联大毕业生。父亲为国家坦克设计、建国后参与开创中国汽车工业雏形、为中国国家农业机械科学发展做出重大贡献；母亲出身十七代教育世家的钢琴教育家，她为国家音乐国际交流事业做出重大贡献，她的严谨严肃和严格的风格就是让孩子成为对社会有用的人。数百年的家风传承，让这个家庭对工程、对教育怀有坚定的信仰与深度的理解。“自律、自重、自立、自强”，是母亲教育世家的家训传承，之后就成了陆陈汉语的校训。

来自学校教育的影响。自幼受到北京的优秀教师、优秀学校的基础训练，陆陈老师与语文的渊源和对教师的深厚崇拜，是她后天形成的教育价值观的重要源头。成年后，作为医学世家的后代，她成为一名眼科医生。医学的治病救人天职信仰与严谨训练赋予她独立思考和注重实践过程的风格。多年后投身教育，这份自幼的文化影响成为她的主张：教育要有医学的专注、医生的敏感、全面的综合分析、敏锐准确无误的判断，以及决断的速度。同时，必须具备医者父母心，和儿童一样纯粹的科学的探索好奇心。失去这种童心同理心和对老人的共情心，教育的信任就荡然无存。

求学的经历与影响。1982年移居香港和后来的海外工作生活经历，令她深切感受到东西方文化的碰撞与交融，让她也意识到华文教育研究的长期发展的重要价值。回归到香港，从医学转行到语文教育语言教学研究，“永远怀着对汉语的敬畏态度”，是她的座右铭。办学多年来，她把她的硕士导师北京语言大学赵金铭先生的叮嘱写进了她自己全部的教育历程中。为了从医学改到语言学，再到管理学，陆陈老师35年来先后在香港大学、中山大学和北京语言大学的不同领域扎扎实实地求学，再到清华巴黎九大用近7年时间取得国际管理博士。法国巴黎九大皮亚尔教授的深度指引和对课题研究的高度理解，引领她从教学研究走上管理研究和发展理论研究的更高格局，并取得最高荣誉的优异成绩。

在课程设计上，她强调以国家标准为根基融合国际视野，注重培养学生的书面语运用能力与文化自信。她出的教程，紧密配合当今和未来华人学校学习中文的每一阶段的需求与不足，填补了传统教程在跨文化国际教育衔接上的空白。

素养为纲 体系自成

陆陈汉语整体汉语素质教育体系的定位是——“中文应该是一个标准”。她始终坚持中国古老的语言文字的发展是传承传播的源头，不做无缘置喙无本之木。她始终不遗余力地设计适用于全球华人和世界儿童期盼学好中文的教育体系与课程，照顾到不同地区不同背景的华人和华文学习不同的能力需求。

三十五年的深耕，沉淀出“从小学习优雅的汉语，长大通古今博中外”的教育学习土壤；开放性树形结构思路，是陆陈汉语专注的教育教学理论研究的方式与课程体系。在陆陈老师看来，华文教育不是一个单独学科教学的内容，更不能全部依赖教师指导的课程活动。因此不应该局限在数量为标准的识字教学、篇目为标准的朗读阅读、标准的疏通文意或应试培训，而是应该融合语言知识、文化内涵、思维训练与审美熏陶，是全学科的举一反三联想和发散性思维的触类旁通。更重要的也是能即时影响到孩子们的，是因为语文提高领悟性，他们提升了所有学科的学习能力。

要从未来世界教育发展的战略高度出发去做深度的思考，全面的回顾，而不用瞎子摸象的个人理解去演绎解释；语文既然是所有学科的基本能力与最后的全人综合能力的体现，因此它有必要成为一门跨学科跨文化跨地域的设计科学。

目前全世界仍然处在以分数做出第一评估线的教育时代。有不少人为学习语文的标准化方式感到无力和畏难，在汉语为非母语的教学语言的地区更加如此。这对办学者提出更高标准高要求。办学者要先于教师团队，深度理解儿童在各种学科的应对中，他们的能力培养与情感认知的发展规律，尊重其个体差异与成长。

陆陈汉语集国际教育研究所、管理学院、语言学校和教育科技于一体。通过以下几个方面实现教育发展的理想：

1. 动态发展教育教学理论与教学实践历程研究：站在教与学的最前沿，全面落实国家教育标准，同时保持校本课程内容与教学方法的迭代优化。持续追踪儿童语言习得规律与认知发展特点，构建适合不同年龄段的分层课程体系。亲自示范并鼓励年轻校长走进课堂一线管理与发展，提供各种训练让年轻人持续保持学习状态，保证所有的课程发展都能体现整体汉语素养教育的整体性与可复制性。

2. 教育设计科学理论的研究：长期全方位地建立与完善跨学科融合的课程架构，确保教学目标的科学性与可操作性。亲自设计教育科研项目，不断构建适合时代发展、并能够优化儿童认知发展规律的教学设计，需要从设计科学、管理科学与认知科学的多维视角展开系统性探索，以提升课程实施的有效性与适应性。

3. 教育人才三年培养计划研究：在教学实践中，她提出开放式成长的序列，而她设计的树形结构假设则是生动的直接的容易理解的，让所有学生教师都能看到自己和集团共同成长路径的影像。推动汉语教育从经验型向科学化转型，以开放式的课程资源和智能化的学习平台支撑教师们的成长型发展。

4. 教育科技赋能研究：依托智能学习平台与数据分析系统，首先实现教师对人工智能科学使用的可行性，逐步构建个性化学习路径与精准教学支持。同时以治理企业全面AI化为方向，推动教学管理、课程研发与家校协同的智能化升级，提升学校教育服务的效率与质量。

玉汝于成 大爱无声

在追求速成与回报的市场经济时代，教育行业并不能独善其身。在所有人来看，这是一条布满荆棘的路，也是莫名其妙容易被误解的路，三十五年来，最大的难题，是如履薄冰，锲而不舍，以及带领团队从2003年非典开始到2023年疫情结束，所抗过的一个又一个的天灾人祸的难关。多年来，陆陈老师和她先生用自己数十年的积蓄，在陆陈汉语的教学研究教学办学的投入，累计超过上亿元，从不犹豫地为香港为世界华文教育做贡献。

正是这份坚守让中华文化的火种得以远播并生生不息。有经济学家对她说，你应该让国家看见，你是拿着自己的钱在为国家做民族的事。她的回答平静有力：“从经济的角度考虑，一天都不应该做，事实上也做不到更多；从教育的角度考虑，为孩子们抢时间，这件事应该做；在世界教育发展长河中，这件事必须做好，团队要有能力持续做下去。”凝聚和培养更多对教育肯用心的人，陆老师团队仍然砥砺前行。

“为什么这么辛苦不赚钱还亏钱，还说必须做？”“因为这件事总要有人做”。三十五年来，她始终坚持用陆陈汉语的教育价值观和教育风格影响更多的家长和教育工作者。她收获的教育回报就是越来越多的教师能够独立设计、自主研发课程，越来越多的年轻人愿意学习愿意投身家园素养教育，用不同于学校教育的方式，补充家庭教育和学校教育时间里难以做到的潜移默化的正能量。这些，虽不能以金钱衡量，却无比珍贵。

新老师们，总是看到这样的场景。幼儿求学的年龄在不知不觉中迅速小龄化，大学生主动回来实习和求职，父母专门请教书面语写作，爷爷奶奶希望来读书抄经作画，祖孙三代同堂共享上陆老师课的体验……这些跨越代际的信任与传承，正是三十余年教育坚持的最好证明。

守正创新 山海可平

“教材总是滞后的，所有的课程上过了就已经是过去式。教育的发展和研究却永远不应该滞后。我们必须定位在前端，总是在做五年以后孩子们还能需要还能教得科学教得前卫的内容。要在五年前就为孩子们准备好未来五年甚至十年所需要的学习能力。因为我们是用现在的方式教会五年后的孩子未来面对世界的能力。”这份超前意识，源于她对时代变化的敏锐感知。

在AI技术迅速发展的今天，教育面临的真正挑战是教师如何改变底层教学思维逻辑。AI时代不仅是科学技术的改变和工具，更是在鞭策我们在全新时代的教育思考与逻辑的变化。任何时代，都能走在时代的前端，与人的生理年龄无关，而是对发展的敏锐洞察和动态发展能力有关。

2016年她创造性地提出家园教育概念。学校教育不可能覆盖孩子所有学习和成长的关怀需求，家庭和社区的作用至关重要。家园书院是多个家庭共同参与共同实现居家养老与家园文化共享的空间，得到广大居民的热爱和信赖。如今，家园教育已覆盖全国超过十个城市、超过三万个会员家庭。2024年，家园书院升级为家园大学组织管理模式。2026年，陆陈汉语在全国各地家园书院中建立了汉语阅读导育培养基地、家园素养教育研究中心、双端教育创新研发中心和整体阅读学习研究中心等科研基地， 2027年将继续开发，支持建立老年化健康社会的教育生态圈正在形成。

在教育科技方面，陆陈汉语积极发展人工智能科技创新合作，让优质教育内容突破时空限制，惠及更多孩子和家庭，坚信多学科多角度的多元教育思路与动手实践体验，带动教学设计科学的研究。在AI时代，我们要让新的一代教育者必将不断有勇气超越过去。

在师资培养方面，建立的是集研究、科技、人才培养于一体的不断优化的开放式教育生态。因为是跨时代、跨地域、跨学科的教育实践工程，就要做出华文教育现代化的中国方案，也为全球母语非汉语者提供可参照的范式。

教育的本质是利他的。三十五载，逾亿投入，不求回报。这世上有些账不能用金钱来算。让全球的华人儿童在三年内达到母语中文书面语的水平，绝不是容易，这需要家人的理解和实际的支持，更需要国家的认同和更多人的参与。中文真正走进世界的意义远超过做生意，陆陈汉语数十年如一日的教育之路，如履薄冰，砥砺前行。这些，又怎能用数字衡量？

在清华大学与巴黎第九大学EDBA的论文中，陆陈老师专注的是中文国际教育发展的动态能力研究，这个科学研究在教育领域中的发展，引起巴黎九大管理学专家的高度评价与关注。这个科学研究也一直引领陆陈汉语的普遍运用并得到时间和实践的证实。

“让更多的人喜欢中文学习，让更多的人理解中华民族文化。”35年过去，这个目标不断随着理想走得更远。如今70岁的陆老师，在全国巡讲与师资培训中，她依旧全然忘却疲惫与不适，快乐地与各地书院的老师们双向奔赴！“就这样吧，我做到做不动为止。” 她的话掷地有声。陆陈汉语的成长历程，凝聚了三代人的心血与努力，最令人不舍不弃的，不是金钱，而是历代陆陈汉语人的坚持不懈与教育诚信。这是一份需要几代人接续奋斗的事业，而她，愿意做那个托举起团队的人。

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