吉参长白实践团：微课赋能课堂游戏浸润文脉让人参非遗文化在青少年中自然传承

为深入推进中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，助力乡土非遗文化走进青少年视野，2026年7月，东北师范大学美术学院“吉参长白”三下乡实践团赴长白山人参核心产区开展系统性社会实践。团队由15名跨年级学生组成，依托美术设计与数字创作专业优势，通过田野调研、问卷普查、深度访谈、微课录制、数字游戏开发、校园沉浸式宣讲六大板块，构建“从田野取材、用数字转译、以趣味育人”的完整传承体系，让厚重的长白山人参非遗文化以年轻化、轻量化、趣味化的方式扎根少年心中。

一、深耕田野调研，系统梳理千年人参文脉

长白山人参文化承载着东北山林文明、中医药养生智慧与百年放山民俗礼仪，是吉林省极具代表性的非物质文化遗产。但随着时代发展，传统参俗多留存于老一辈参农记忆中，传播方式陈旧、内容枯燥、年轻受众断层严重。为解决文化传承“老龄化、边缘化、小众化”问题，实践团深入长白山人参博物馆、百年林下参培育基地、参乡古村落开展沉浸式调研。

团队跟随馆内研究员系统梳理人参千年历史沿革、药用文化脉络、民俗仪式体系，拍摄大量馆藏文物影像、传统器具资料，完整记录放山文化礼仪细节。同时跟随非遗“老把头”走入深山参田，亲身体验敬山、喊山、拜山、系红绳、护参留种等全套传统流程，真实感受参农“敬畏自然、顺应天时、取之有度、护之不息”的传统山林文化理念，为后续微课制作、游戏内容植入积累大量一手、原生态、不可复刻的田野素材。

图1：实践团深入林下参基地开展田野调研

二、原创微课视频体系：打造青少年专属人参文化课堂

本次校园宣讲不再使用普通PPT课件，而是全部依托团队自制原创系列人参文化微课视频作为核心教学材料。实践团整合田野实拍素材、非遗仪式影像、参农口述资料、人参生长实拍画面，独立剪辑、配音、文案编排，制作出成套、成体系、适配中小学认知水平的人参文化科普微课。

图2：实践团拍摄微课走访调研

微课内容分层清晰、循序渐进：从长白山地理生态、人参千年历史、中医药文化价值，到传统放山习俗、山林礼仪、非遗传承故事，全部以画面叙事、镜头记录、实景呈现的方式展开。相较于传统课堂，微课视觉更生动、内容更真实、故事更具代入感，让青少年直观看见“真实的参乡、真实的民俗、真实的传承”，实现文化知识可视化、场景化、生动化普及。

整套微课视频成为校园宣讲的核心教学载体，也为后续常态化非遗进校园、课后服务课程、研学课堂提供了可复用、可留存、可循环使用的标准化科普资源。

三、互动游戏植入文化内核，实现潜移默化文化传承

为真正解决“传统文化难吸引青少年、课堂学习留存率低”的问题，实践团重点打造H5沉浸式科普养成游戏《参田小记：寻参之旅》，将完整人参文化体系深度植入游戏机制中，做到“玩即是学、体验即是传承”。

为贴合年轻化传播调性、强化文化记忆点，实践团专属设计原创治愈系人参IP卡通形象，整体造型软萌可爱、风格清新治愈，贴合青少年审美喜好。IP形象深度结合长白山人参外形特征与乡土特色，适配科普传播、课堂宣讲、游戏界面、宣传物料等全场景使用，贯穿整套非遗科普体系，让厚重的人参传统文化转化为鲜活生动的视觉符号，以可爱具象的IP形象拉近青少年与传统非遗的距离，进一步提升人参非遗文化的传播感染力与辨识度。

图3：人参IP形象视图

游戏摒弃纯娱乐化设计，每一个关卡、每一项操作、每一处剧情都对应真实人参非遗文化内容：

1. 识参关卡：将人参外形特征、品类差异、生长特点融入识别答题，让学生在辨认互动中掌握中医药基础常识。

2. 育参关卡：模拟人参多年生长周期，植入“敬畏自然、耐心养护、取之有度”的传统山林生态理念，潜移默化传递古人顺应天时的生存智慧。

3. 寻参关卡：完整融入放山非遗习俗，包含喊山、敬山、系红绳、不挖幼苗、护山留根等传统礼仪，把濒临淡化的民俗仪式转化为可操作、可体验、可记忆的游戏行为。

4. 护参关卡：结合参乡千年传承理念，引导青少年理解“护参即是护脉、守山即是守文”的文化内核，树立文化保护意识。

整套游戏最大亮点在于无痕迹文化教育：

青少年在闯关、养成、探索、互动的轻松过程中，不需要死记硬背、不需要刻意听讲，就能自然而然熟悉人参历史、山林民俗、非遗礼仪与中医药文化，在娱乐体验中完成传统文化的无意识吸收、主动接纳、长效传承。真正实现了“让传统文化走进少年日常，让少年一代在潜移默化中接续文脉”。

图四：游戏主页展示

实践团专程前往格律设计公司开展专题交流学习。团队成员与企业一线视觉设计师、交互开发人员开展座谈研讨，围绕非遗主题IP视觉塑造逻辑、面向青少年科普类H5产品交互设计、传统乡土文化如何做年轻化视觉转译三大议题开展深度交流。企业设计师结合大量商业文创、科普数字产品落地案例，指出科普类数字产品常见痛点：容易出现科普内容生硬说教、人物IP形象脱离本土文化内核、交互流程繁琐，青少年使用过程中容易产生倦怠感。结合企业给出的实操建议，实践团对人参原创IP造型配色、角色神态细节进行迭代打磨；同时优化H5游戏的关卡节奏、操作交互逻辑，平衡科普内容严谨性与游戏娱乐趣味性，规避科普作品“重说教、弱体验”的通病。本次行业交流，打通高校学生实践项目与社会设计行业之间的壁垒，吸收市场化产品落地经验，切实提升整套数字文创作品完整度、传播表现力，让学生的美术专业创作不只停留在纸面构思，更贴合实际传播落地需求。

图五：格律设计公司交流学习

四、微课+问卷调研，打造新型校园非遗宣讲模式

在校园宣讲现场，实践团采用微课系统授课+游戏沉浸式体验双轨模式。先通过原创微课视频搭建完整知识框架，让学生建立系统认知；再通过互动游戏实操深化记忆、激活兴趣、强化文化认同。

图六：实践团校园非遗宣讲课堂现场

课堂不再是单向讲解，而是看、听、玩、思、悟多维融合：看得见田野实景、听得见非遗故事、玩得到文化内核、悟得到传承意义。这种全新传播方式极大降低了传统文化的理解门槛，非常适配青少年活泼、好奇、偏好趣味学习的认知特点。

图七：问卷调研结果

同时，为让文化传播更契合青少年认知特点，实践团面向中小学生开展问卷调查，共回收801份有效问卷，围绕人参文化认知、兴趣倾向、科普短板、数字化接受度与科普喜好开展分析。数据显示，部分青少年对人参非遗认知薄弱，11.36%受访者完全不了解长白山人参，不少人仅知道人参的药用价值，对放山民俗、加工技艺等文化内涵了解不足。仅33.21%的学生认为人参文化值得大力传播，但近半数学生愿意接触通俗有趣的人参相关内容，说明青少年拥有学习意愿，只是需要趣味化的内容形式。

依托问卷调研结果，团队明确传播思路：弱化说教，强化沉浸式体验，以微课做系统科普，以互动游戏承载文化内容，让青少年在体验中传承人参非遗文脉，使长白山人参非遗文化真正走出山野、走进课堂、植入青春认知体系，让新时代少年在轻松愉悦的氛围中，主动接触、愿意了解、乐于传承本土优秀传统文化，实现非遗活态传承的可持续发展。

五、实践总结

本次“吉参长白”社会实践，以田野调研为根基、以问卷数据为依据、以原创微课为载体、以互动游戏为创新核心，构建了一套适合青少年、可长期普及、可常态化落地的人参非遗文化传播体系

青年团队以专业创意活化古老文脉，用数字语言转译传统民俗，让厚重的传统文化不再遥远、不再晦涩，真正做到让青少年在体验中感知、在趣味中学习、在潜移默化中传承，为东北乡土非遗文化的年轻化传播与长效传承注入坚实的青春力量。

负责人：郭翀毅

团队名称：吉参长白实践团

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