岩画美育——贺兰岩语团队打造全阶梯校园科普课堂

为推动贺兰山岩画史前文明实现分龄分层普及，打通文化遗产从高校延伸至基础教育的传播链条，2026 年 4 月至 6 月，宁夏理工学院 “贺兰岩语” 实践团队充分利用周末课余时间，面向高校、中小学、幼儿园三类不同认知阶段的群体量身打造差异化趣味课堂，构建起覆盖低龄幼儿、青少年、青年大学生的阶梯式文化启蒙体系，以适配各年龄段的授课形式，让千年石刻文脉在校园层层扎根，从小厚植本土文化自信。

贺兰山岩画是宁夏独有的史前文化瑰宝，但专业符号晦涩、历史背景厚重，不同年龄段受众理解能力差异较大，单一宣讲模式难以实现有效科普。为此，团队摒弃 “一刀切” 的宣讲思路，结合幼儿、中小学生、大学生的认知特点，分别设计专业研学、故事科普、动手实操三类课堂内容，形成阶梯递进的岩画文化传播模式，让厚重的史前文明变得可听、可读、可玩、可创。

面向本校高校学子，团队开设贺兰山岩画主题通识科普课堂，充分依托校内环境设计、汉语言文学等专业资源，打造兼具理论深度与实践导向的青年研学课堂。授课环节中，队员结合多次赴贺兰山实地走访拍摄的一手影像、受损岩画 3D 数字复原案例，系统梳理贺兰山岩画的分布脉络、历史渊源、自然风化保护困境、文创开发与数字化活化多元路径。课堂设置专题研讨环节，引导设计专业学生围绕岩画 IP 形象、文创产品、校园视觉设计展开创意构思；汉语言专业学生聚焦岩画背后游牧民俗故事、本土文化叙事挖掘进行交流探讨。课堂跳出单纯理论科普，鼓励大学生立足自身专业特长探索文化创新落地路径，引导青年学子主动承担本土文化传承与活化的责任，为岩画保护、文旅融合储备青年创意力量，夯实校园文化传承创新根基。

针对中小学生群体，团队简化专业学术内容，以生动的远古游牧民间故事作为宣讲主线，打造趣味叙事型科普课堂。授课过程中，队员将岩画中人面、牛羊、狩猎等经典纹样转化为通俗易懂的先民生活故事，拆解每一处石刻图案背后古人放牧、祭祀、劳作的生活图景，搭配高清岩画图文展板、动画短片开展演示，穿插趣味问答、岩画纹样抢答等互动环节，充分调动课堂学习氛围。没有晦涩难懂的专业术语，只用贴近生活的通俗叙事，让青少年读懂家门口的千年史前文明，在轻松的课堂氛围中建立对本土文化的亲切感，潜移默化树立文物保护意识与地域文化认同感，让青少年主动关注、喜爱贺兰岩画。

聚焦幼儿园低龄孩童，团队打造沉浸式实操美育课堂，以趣味体验为主，弱化理论讲解。课堂依托自制岩画纹样教具、复刻石刻拓片开展艺术赏析，搭配简短童趣小故事，引导幼儿辨认动物、人物类古老石刻符号。同时，课堂设置丰富的动手实操环节，开设岩画拓印、创意彩铅绘画、黏土纹样复刻、简易岩画手工等实践内容。孩子们亲手描摹古老线条、捏制岩画小动物、印制专属岩画拓片，在动手创作的过程中直观感受远古石刻艺术质朴独特的线条与造型美感，以玩乐式体验完成文化启蒙，在孩童心底埋下热爱本土传统文化的种子。

整套分层课堂严格遵循青少年成长认知规律，做到分层设计、精准传播：高校课堂侧重专业研学与创新实践，中小学课堂侧重故事科普与趣味互动，幼儿园课堂侧重美育体验与动手实操。由浅入深、循序渐进将贺兰岩画文化融入各学段日常教学场景，打破文化遗产 “距离感强、受众局限” 的传播难题，实现全年龄段青少年群体全覆盖科普。

系列课堂实践落地以来，收获师生、家长一致好评。不少中小学教师表示，分层趣味课堂把冷门的史前岩画转化为孩子们愿意主动了解、动手参与的特色课程，有效填补了本地乡土文化进校园的内容空白；高校学生也通过专题课堂，找到了专业学习与本土文化传承相结合的实践方向。

下一步，“贺兰岩语” 团队将持续优化三类分层课堂教案，完善配套科普绘本、手工教具、宣讲课件，推动标准化岩画科普课堂常态化走进更多中小学与幼儿园，持续依托校园阵地播撒贺兰文脉种子，以阶梯式文化教育持续传承千年岩画文明，为宁夏本土文化遗产活态传承积蓄少年青年力量。（团队成员：范欣欣、武艺、赵一涵、李潇然、马佳娴、邓涵雅、王瑾雯、徐聪、钟伊超、张训、郭雨欣、晁钰露、杨丰旭、王甜甜、李林）

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