激发灵性增长 促进全面发展

当前中国处于一个关键的爬坡期，机遇与挑战并存。实现中华民族的伟大复兴，实现更好的“人类命运共同体”，必须解决一些中国社会的核心问题。首要的问题之一是教育和创新的问题，教育狭义上指专门组织的学校教育，广义上指影响人的身心发展的社会实践活动，拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”，是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。顾名思义，教育的宗旨就是去懵懂（蒙）培灵智、引导人的精神焕发、灵性增长和知识积累。立足于国内教育现状和百年历史经验，尝试为国内教育和创新问题提供支点，为人类文明冲突和融合提供中国智慧、方案和途径。

新中国成立以来，国家历代领导人都非常重视教育，把教育列为国之大计和党之大计优先发展。教育是关系到民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

时代在呼唤一流的教育和教师队伍。建党一百年来，中国的高等教育从一穷二白的基础上建立健全了教育体系，以人民为中心，理论联系实际，社会主义办学方向和坚持“四个服务。当前，中国约有2.7亿在校学生和1700多万教师；相比于建国初期的11万在校生增加了上百倍。中国已经建成了世界上最大规模的教育体系，初步实现了“学有所教、有教无类”的教育理念；教育总体水平跃居世界中上行列，教育公平迈出重大步伐，教育保障水平明显提升，财政性教育经费占国民生产总值比重连续6年达到4%，其中2017年投入规模达到3.4亿成为财政第一支出项目。表面上看，当下教育的问题主要为：区域、城乡和校际不平衡，教育需求差异大。但本质上看，当下中国的教育面临着巨大的挑战性：一是“大而不强”；二是面临公平而有质量的双重压力，既要培养亿万有素质的普通劳动者，又要培养更多创新性人才和高素质劳动者，由于基数大，每年流失的学生仍然有100万；三是9亿多劳动者中，高技能人才仅占6% ，而同期德国和日本大体在20%；四是缺乏真正的大家和原创性成果，科学，尤其是自然科学的重心仍然在欧美国家，正因为如此，新时代呼唤着一批志存高远、信仰坚定、德才兼备、廉洁奉公，特别是能战斗、能吃苦、能奉献的教师干部队伍！

作为一名大学教师，本人有以下建议：

（一）、加强社会主义政治文明和精神文明建设，科学是向外，探索自然，改造自然；人学是向内，探索自身，去懵懂培灵智，有机结合哲学和人学，切实实现真理科学化和哲学大众化。人之所以区别于动植物，其中很大程度在于人类有精、气、神和灵、魂、体。；对科学和人类历史，我们需要辩证唯物主义和历史唯物主义，对第一哲学、人学和心学，我们需要诚实和心灵。

（二）、加强上层建筑建设，打通学科壁垒，夯实灵性教育。大力改革、切实加强“新工科”“新农科”“新文科”等新学科建设，逐步稳妥地实行大类招生，入学后一年进行细分，切实增加学生积极尝试和主动选择，把自身天赋、爱好和社会需求有机结合起来；坚持以人民为中心，积极引导宗教与社会主义相适应。。如何为国家和民族培养下一代具有非常重要的现实意义，这也是一个人类共有的话题，大到国家民族，小到家庭个人，都在积极探索和理实并行！

（三）、把家庭教育（社会的细胞）作为最坚实的基础，贯彻全民和终身爱的教育。去年第十三届全国人民代表大会常务委员会通过的《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》）适当其时，是应中国社会发展之必需的时代产物，体现了党和政府关爱人民、全心全意服务社会之初心，既求真务实、也与时俱进。《家庭教育促进法》立足中国国情和中华优秀传统文化，从家庭、社会和国家三个不同的层面提出了有法可依的法律依据，有很强的指导意义和实践价值。以第一章第五条（一）为例，尊重未成年人身心发展规律和个体差异；这可回溯到《道德经》里的“道法自然”思想：我们有且只有在尊重和理解的基础上才能理性的爱和科学管教！再以第一章第十二条为例，对符合条件的依法给予税收优惠；这是一个非常好的做法，体现了我们国家一直以来的扬善惩恶的做法，鼓励正能量，激发主旋律。第二章家庭责任里面的十六条和十七条则是一般普通家庭（家长们）最需注重实践的核心准则。我们首先必须树立起家庭是第一课堂、家长是第一老师的责任意识，承担主体责任！家长是孩子第一模仿对象！为做到这一点，我们必须切实提高全社会家长的道德修养和文化素质！

（四）、培灵智去懵懂，严慈相济，言传身教！我们必须给孩子扣好第一粒纽扣！让师生们学会：敬、诚、和、朴、！敬、意在训诫师生怀敬畏之心，行规矩之事。我们必须言传身教，以“上善若水”的精神和“润物细无声”的作风对孩子进行潜移默化。中国由古至今，“德”和“孝”文化历久弥新！我们也要加强自身的品德和孝道实践，比如平时陪家长老人散散步，合适的时候给老人洗洗脚，和老人说话时温言细语，诸如此类！就是给孩子树立积极榜样和实践模范！兴趣是最好的老师！在引导孩子的过程中，必须注意激发、引导和规范孩子的自身主动性、积极性，引发其内心深处的兴趣爱好！在探索自然的同时，积极探索其自身的天赋与秉性！我们人类生来自由平等，但特点不一！如何积极探索并发现孩子的天赋是一个很大的课题，离不开对人的哲学的科学理解！最主要的是理解人的“三位一体”性，也就是灵、魂、体！笔者在美国生活了三年多，发现中国孩童和美国孩童一样都充满灵性，但我们随后教育，包括小学、初中和高中教育，甚至是高等教育，太注重知识的学习和积累，却未注重孩童灵性的维护和开发，严重阻碍了灵性的无限发挥，不得不说这是教育的关注点和引导失误！

（五）、国本在于三农，国运在系于教育，要切实把国本和国运结合起来，。十年树木，百年树人，；我们不可能把真善美三字完全分开，但先求真，“千学万学先做真人”则是发现自然科学规律并应用它改造自然世界和人类社会的第一原则；同样，“信、望、爱”中，最大的是爱，没有爱，我们一切的社会组织、甚至是最基本单位的家庭也无法维持。全社会响应积极提高教师的师德师风和待遇的同时，更要让家长们也知“道”以明德践行，帮学生去懵懂引智培德，健全理想的人格和、饱满的精神和野蛮的身体，真正做到“文明其精神，野蛮其体魄”！让我们家长们自觉从自身做起，从平时的一点一滴做起，让孩子在学习中明道，在生活中践德，真正实现人格的完善、灵性的激发和责任担当意识的健全，以增进家庭幸福和社会和谐，培养真正意义上“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人！

一切从实际出发，不是从主观愿望出发，大力弘扬爱国教育、红色教育，和正确的“四史”教育。各级各类教育应致力于培养理想的人及其品格，善用心理学和教育学的最新成果完善教育原理和改进教育方法，重视培养学生的求知欲、主动性和独立性，人文教育与科学教育必须统一，并行不悖；大学必须处理好教学与科研、学术性与功利性的关系。教育的目的首要在于使人明确生命的意义，也就是全面实现上苍赋予的才干，（即天赋）；实现教育的全过程化，过程即目的。实现纪律与兴趣，他律与自律的有机统一；实现立己与达人的辩证统一，实现道法自然与有效改造的辩证统一，实现“真善美”和“信望爱”的统一（于真理），大力加强中华孝道文化与实践；实现宗教信仰自由与封建迷信破除的有机统一；实现谦卑与信心的内心和谐，实现现世与彼岸的有机统一，实现“人皆尧舜禹”的终极梦想。 （作者系浙江农林大学现代农学院 於金生）