长跑“必测” 不如体育“必考”

今年起，大、中学生每年开展的学生体质健康测试中，将取消选测项目，同时长跑成为必测项目。根据测试结果，学生体质健康水平连续3年下降的学校，体育工作等级评定结果将“不合格”。

长跑再入学生必测项目，显然是对过去忽视体育教学的一种纠偏；特别是，学生体质健康状况将成为学校年终考核的一项主要内容，表明国家对学校体育工作高度重视。

然而，必须承认，学生体质健康状况考核，远比不上中、高考成绩考核那么“刚性”，即使学生体育工作成绩优异，除了多一些溢美之词或一块牌匾之外，并不能给地方带来多少利益，从而很难调动地方政府、教育部门及学校重视体育教学的积极性。

在现行的应试教育体制下，学生成绩和升学率，成为衡量学校办学质量的唯一标准。而体育等学科，成为学校教学的“附属品”，常常被各类文化课挤占，沦落到了可有可无的尴尬境地。培养出来的学生，大都是“高学历低技能”或“高分数低体质”的“人才”。有的学生缺乏体育锻炼，要么骨瘦如柴，弱不禁风，要么又矮又胖，活脱脱一个“相扑”选手；近视眼更是相当普遍，且呈低龄化的趋势。

事实上，党和国家是非常重视增强学生体质的。早在2007年5月，中共中央、国务院联合下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，提出了通过5年左右的时间使学生体质健康水平明显提高的工作目标。特别是自2012年开始，教育部对各省份的学生体质健康状况进行排名，并且对各省份的学生体质健康情况予以公示。希望这样的政策，能调动省长、市长、县长、教育局长、校长和体育老师的积极性。

问题是，在政策与对策的长期僵持中，中国学生的身体素质教育被一次次忽视。孩子们仍然埋头于书本和作业中，间或于百忙之中临阵磨枪，应对体育考试。

然而，当一些大学被迫取消长跑，军训场上晕倒的“豆芽菜”越来越多时，家长们还能沉得住气，逼迫孩子搞“题海战术”？当学校的综合测评一次次输在体育成绩上，校领导还能横下一条心，片面追求升学率？当国民体质监测数据连年下降，影响到国家人才战略时，应试教育还能“深得人心”？

因此，长跑“必测”不如体育“必考”。必须从义务教育阶段开始，将体育纳入应试教育体系，纳入学校日常教育教学计划，成为学生的“必修课”。特别是，要将体育课纳入中、高考“必考课”，提高体育成绩占中、高考总分的比重。只有这样，才能倒逼地方政府、教育部门及学校重视体育教学和学生体质健康，不再“重文轻体”。